Print this page

В.Журавлева. Нахалка. Система заданий к тексту

В.Журавлева. Нахалка. Система заданий к тексту

Данные задания написаны в рамках образовательного проекта «Введение инноваций в преподавание русского языка», который осуществляется компанией ТА Группа и поддерживается Фондом образовательных инноваций Министерства образования Латвийской Республики.


Часть 1. Работа с содержанием (перед чтением текста)

 

Задание 1.1.

Прочитайте данные высказывания.
Распределите их на группы.
Обоснуйте свой выбор.
 
1. Мне люди до той поры нравятся, пока они хотят чего-нибудь, куда-нибудь идут, ищут чего-то, мучатся... но если они дошли до цели своей и остановились, тут они уже неинтересны. М. Горький
2.Люди часто говорят: "Это невозможно" лишь потому, что сами не могут. Г. Агацарский
3. Не надо быть чересчур нравственным, иначе ты рискуешь предаться самообману. Твоя цель должна быть выше нравственности. Надо быть не просто хорошим, а хорошим ради чего-нибудь. Торо
4. Я уважаю людей, которые точно знают, чего хотят. Большая часть бед во всем мире происходит
от того, что люди недостаточно точно понимают свои цели. Начиная возводить здание, они тратят на фундамент слишком мало усилий, чтобы могла выстоять башня.Иоганн Гете
5.Человек не забывает о вещи, ради которой отправился в путь. Эрнст Симон Блох
6. Лучше достичь маленькой цели правыми средствами, чем большой – неправыми. Б. Тойшибеков
7. Зрячего слепые не собьют, а он их за собою поведет. А. Писемский
8.На свете мало недостижимых вещей; будь у нас больше настойчивости, мы могли бы отыскать путь почти к любой цели. Франсуа де Ларошфуко
9. Кто, предпринимая дело, спешит наскоро достичь результата, тот ничего не сделает. Кто осторожно оканчивает свое дело, как начал, тот не потерпит неудачи. Лао-Цзы
10.Наша жизнь - путешествие, идея - путеводитель. Нет путеводителя, и все остановилось. Цель утрачена, и сил как не бывало. В.Гюго
11. Великие цели для великих душ, а потому не тратьтесь на мелочи. Эриан Шульц
12.Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения. А. Эйнштейн
13.Была бы цель поставлена - а цепочка проб и ошибок сама приведет к желаемому результату...  Харуки Мураками
14.Твои стрелы не попадают в цель,- заметил мастер,- потому что они недалеко летят духовно. 
Йоген Херигель
15.Вот поистине ирония жизни: то, к чему мы все стремимся, оказывается лучше, когда оно достигнуто не полностью.  С. Моэм
16.Я без конца ставлю перед собой разные цели, чтобы не дать себе сорваться с цепи.С. Бернар
17. У всякой эпохи свои задачи, и их решение обеспечивает прогресс человечества.  Г. Гейне
 

Задание 1.2.

«Природа ничего не создает без цели» (Ж. Верн «Двадцать тысяч лье под водой»). Приведите не менее трех аргументов «за» и трех аргументов «против» данного утверждения.
Какими целями руководствуется человек, создавая что-то новое? Запишите эти цели.
Распределите их на группы.

Часть 2. Языковые задания (перед чтением текста)

 

Задание 2.1.

Тишайший ребенок ...-...-...- нахалка. Постройте цепочку из трех-пяти слов так, чтобы смысловые отношения между исходными словами были
а) синонимичными;
б) антонимичными.
 

Задание 2.2.

Говорится, находится, появится, получается
Исключите по одному каждое из этих слов.

Задание 2.3.

Какую синтаксическую роль могут выполнять слова «тихо», «спокойно», «отлично»?
К какой части речи они могут относиться?
Приведите примеры.

Часть 3. Соавторство

 

Задание 3.1.

Представьте, что вы отвечаете на вопросы радиослушателей в прямом эфире. Как бы вы ответили на вопрос «Почему ваш рассказ называется «Нахалка»? Напишите разные варианты ответа (не менее трех). Обоснуйте свой выбор.
 

Задание 3.2.

Вам предложили опубликовать этот рассказ на двух интернет-порталах разной тематики.
Выберите два возможных портала и напишите две аннотации своего рассказа.
 
 

Часть 4. Работа с содержанием (после чтения текста)

 

Задание 4.1.

Какие изобретения, указанные в рассказе, вам кажутся целесообразными, какие нет? Объясните свой выбор.
Укажите положительное в тех изобретениях, которые вы не принимаете, и отрицательное в тех, которые вам понравились.
 
 

Задание 4.2.

Предложите не менее трех возможных сценариев дальнейшего развития жизни Нахалки.
Опишите свой сценарий в виде шахматной партии, которая складывается как результат ходов Нахалки и Внешних Обстоятельств, которые делают все возможное, чтобы не дать Нахалке выиграть партию.
Ваш сценарий должен содержать не менее семи шагов.

Задание 4.3.

Сформулируйте как можно больше проблем, которые поднимает автор в рассказе. Предложите свои варианты решения любых двух проблем.
 
 

Задание 4.4.

Устами младенцев глаголет истина. Что значит данный фразеологизм? 
Докажите справедливость данного утверждения.
Опровергните данное утверждение.
 

Задание 4.5.

Есть мнение, что что-то является гениальным (новым) только в том случае, если это никто не принимает. И наоборот: если нечто принимается повсеместно, то оно просто не может быть гениальным.
Согласитесь с этим утверждением или опровергните его. Приведите не менее пяти примеров из различных областей.
 
 

Задание 4.6.

«Существует же бионика: техника копирует природу. Почему бы не быть, так сказать, обратной отрасли знания? Девчонку можно считать основоположником новой науки, занимающейся внедрением технических средств в природу».
К чему приведет «внедрение технических средств в природу»? Укажите положительные и отрицательные стороны такого внедрения (не менее семи).
 
Технические средства
+
-
 
 
 

Часть 5. Задания для устной практики

 

Задание 5.1.

Выступите на педагогическом совете (на родительском собрании) школы.
Убедите учителей (родителей) в том, что
1. на уроках необходимо изучать фантастическую литературу;
2. фантастическую литературу следует исключить из школьной программы.
 

Задание 5.2.

«Так ведь эволюция не кончилась. Она идет дальше, только медленно. А почемунесчас? Ведь все можно сделать быстрее. Ну, подстегнуть эту эволюцию».
Проведите дебаты.
Одна группа считает, что человечество только выиграет, если будет целенаправленно «подстегивать эволюцию».
Другая группа считает, что ни в коем случае нельзя «подстегивать эволюцию».
По окончании дебатов сформулируйте возможные противоречия.
 
 

Часть 6. Задания на изменение текста

 

Задание 6.1.

а). Напишите любой фрагмент текста с точки зрения Нахалки.
б). Преобразуйте любой фрагмент текста в письмо Нахалки, которое она собирается отправить в научно-популярный журнал «Наука и жизнь».
 
 

Задание 6.2.

Данный рассказ написан в середине 20 века. Что изменится в тексте, если действие рассказа перенести в середину 19 века?
Напишите любой фрагмент текста.

Часть 7. Исследовательские задания

 

Задание 7.1.

«Я вам объясню, как надо было украсть Джульетту»
Измените финал любого литературного произведения и проследите возможные изменения.
 

Задание 7.2.

«...Второй месяц читает только физику»
Что может лежать в основе творческого порыва подростка?
По материалам биографий изучите подростковый период жизни не менее семи творческих личностей и предложите возможные гипотезы.

Часть 8. Языковые задания (после чтения текста)

 

Задание 8.1.

Выпишите все сложные слова.
Распределите их на группы.
Объясните свой выбор.
 

Задание 8.2.

Обсуждение, соотношение, мнение, происшествие
Исключите по одному каждое из этих слов.

Задание 8.3.

Составьте таблицу "Дефисное написание слов". Заполните её собственными примерами и примерами из текста.
Укажите слова, которые могут иметь варианты написания. Объясните свой выбор.

Задание 8.4.

Выпишите все синонимы к глаголу «говорить».
Распределите их на группы. Объясните свой выбор.
 

Задание 8.5.

Перечислите возможные функции многоточия в русском языке.
Для каких целей автор использует многоточие?
 

Задание 8.6.

Назовите основные способы передачи чужой речи.
Какие способы использует автор? Почему?
Измените любой фрагмент текста, заменив способы передачи чужой речи, используемые автором в тексте, на другие.
 

Задание 8.7.

Выпишите все вводные слова, которые использует автор в рассказе. Распределите их на группы.
Укажите слова, которые могут выполнять другую функцию в предложении. Приведите примеры.
 

Часть 9. Задания на рефлексию

 

Задание 9.1.

Выпишите слова и выражения, которые до работы с текстом были вам неизвестны.
 
Выпишите слова, правописание которых вызывает у вас затруднение. 
 

Задание 9.2.

Объясните, почему вы выбрали именно эти задания (из частей 3-8.
Если бы вы выполняли задания сейчас, что бы вы выбрали? Объясните.
 

Задание 9.3.

Насколько вам было интересно выполнять задания? Поясните.
 

Задание 9.4.

Вернитесь к заданиям, над которыми вы работали в данной системе.
  • Какие модели / инструменты сильного мышления могут быть полезны при выполнении данных заданий? Поясните.
  • Какие модели / инструменты сильного мышления вы использовали при работе над заданиями? Поясните ваш выбор.
  • Насколько использование моделей / инструментов сильного мышления помогло при работе над заданием. Поясните.
 

Задание 9.5.

Вернитесь к вашим алгоритмам выполнения различных типов заданий.
  • Для каждого из алгоритмов укажите, как он изменился в результате работы над заданием. Поясните изменения.
  • Приведите примеры новых алгоритмов, которые появились в результате работы над заданиями.
  • Оцените количество и качество изменений в ваших алгоритмах.
 

Задание 9.6.

Кто помог вам при выполнении заданий? Что это была за помощь? Почему вы в ней нуждались?
 

Задание 9.7.

Сколько времени у вас заняло выполнение заданий? Поясните.
 

Задание 9.8.

Как вы оцениваете свою работу (10 баллов)? Почему?
 

Задание 9.9.

Что бы вы хотели изменить при работе над заданиями к тексту в следующий раз? Почему?
 
 
Original material: https://ru.thinking-approach.org/tasks/v-zhuravleva-hussy-task-system-to-text (August 1, 2021, 20:08 GMT )

© 2003-2015 TA Group, All rigths reserved. The copyrighted material on the site is used for educational purposes only and remains the property of the respective author or publisher