Print this page

В. Ерофеев. Любовь. Система заданий к тексту.

В. Ерофеев. Любовь. Система заданий к тексту.

Данные задания написаны в рамках образовательного проекта «Введение инноваций в преподавание русского языка», который осуществляется компанией ТА Группа и поддерживается Фондом образовательных инноваций Министерства образования Латвийской Республики.


Часть 1. Работа с содержанием (перед чтением текста)

Задание 1.1.

Какие ассоциации вызывает у вас слово "любовь"? Составьте список на отдельных карточках, чтобы никто не знал, кто предложил данные ассоциации. Объединитесь в группы и создайте общий список.
 
Распределите данные ассоциации на группы и выскажите гипотезу, как ассоциации могут характеризовать человека и почему.
 

Задание 1.2.

Вы влюбились. Напишите, что скажут люди, которые вас окружают. Найдите не менее восьми различий в комментариях окружающих и объясните, чем они вызваны. 
 

Задание 1.3.

Любить или не любить – вот в чем вопрос. Укажите не менее десяти причин, по которым, по-вашему, любить стоит, и десять причин, по которым любить не стоит.
 

Задание 1.4.

Вы влюбились. Напишите, что скажут люди, которые вас окружают. Найдите не менее восьми различий в комментариях окружающих и объясните, чем они вызваны.  Прочитайте высказывания. Распределите на группы, объясните свой выбор. 
 
  • “Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться”. А.Куприн «Гранатовый браслет».
  • Ангелы зовут это небесной отрадой, черти - адской мукой, люди - любовью. Г.Гейне
  • Любовь часто отнимает разум у того, кто его имеет, и дает тем, у кого его нет. Д. Дидро
  • Слово "любовь" означает две разные вещи: просто любовь, то есть страсть, и милосердие. - С. Моэм
  • Когда люди уже не любят друг друга, им трудно найти повод для того, чтобы разойтись. - Ф. Ларошфуко
  • Любовь - дитя иллюзии и одновременно мать разочарования. - М. Унамуно
  • У любви есть зубы, и она кусается. Любовь наносит раны, которые не заживают никогда, и никакими словами невозможно заставить эти раны затянуться. В этом противоречии и есть истина - когда заживают   раны от любви, сама любовь уже мертва. – Стивен Кинг
  • Любовь - это упоительная катастрофа: знаешь, что несешься прямо на стену, и все же жмешь на газ; летишь навстречу своей гибели с улыбкой на губах; с любопытством ждешь минуты, когда рванет. Любовь - единственное  запрограммированное разочарование, единственное предсказуемое несчастье, которого хочется ещё... - Фредерик Бегбедер “Любовь живет три года”
  • Противоположность любви – не отвращение и даже не равнодушие, а ложь. С.Довлатов.
  • От любви не умирают, от любви просто не живут. - Георгий, 3 кл. «Дети пишут Богу» М.Дымов.
  • Почему, когда любишь, всё нравится, даже яичница? - Степа, 2 кл. «Дети пишут Богу» М.Дымов.
  • Сколько раз я буду ошибаться в любви? Три раза уже есть. - Юра, 2 кл. «Дети пишут Богу» М.Дымов.
 
 
 


Часть 2. Языковые задания (перед чтением текста)

Задание 2.1.

Докажите, что слова страсть, желание, любовь, чувство – синонимы.
Продолжите синонимический ряд.
Докажите, что слова страсть, желание, любовь, чувство синонимами не являются.

Задание 2.2.

Покажите путь от «любви» к «нелюбви», построив цепочку из десяти слов (любовь – ... – нелюбовь).

Задание 2.3.

Исключите по одному каждое из этих слов.
 
Мнение, время, люди, счастье.

Задание 2.4.

Невозможная возможность? Возможная невозможность? Продолжите этот ряд, подберите не менее пяти антонимических пар.


Часть 3. Соавторство

Задание 3.1.

"Почти у каждого писателя есть идеальный читатель. Его необязательно видеть каждый день. Но пишешь, чтобы именно он тебя понял".
В.Ерофееву предложили включить этот текст в хрестоматию по современной литературе, но попросили в предисловии написать обращение к идеальному читателю. Напишите текст обращения.
 

Задание 3.2.

В.Ерофеева пригласили принять участие в одной из передач:
  • "Гордон-Кихот";
  • "Культурная революция";
  • "Школа злословия";
  • "Пусть говорят";
  • "К барьеру".
Во время передачи писатель комментирует мнение ведущих о том, что его произведения не нужно включать в школьную программу.
Напишите комментарий В.Ерофеева.
 

Задание 3.3.

На одном из форумов В.Ерофеев прочитал следующие комментарии:
 
Текст не поддаётся однозначной оценке. Есть неплохие замечания, в то время как само "произведение" в цельном рассмотрении бездарно.
 
Именно в этом тексте автор напоминает недалёкого мальчугана, которому захотелось поумничать.
 
А мне текст показался обычным, таких миллионы! Единственное, чем он отличается от этого миллиона, - красиво сформулированными мыслями и правильными словами, я думаю, и лучше можно найти! Но в целом - нормально!
 
Напишите возможный ответ В.Ерофеева на каждый из предложенных комментариев.
 


Часть 4. Работа с содержанием (после чтения текста)

Задание 4.1.

 Дайте семь разных ответов на вопрос – Что есть любовь?
 

Задание 4.2.

Как вы думаете, кому автор адресовал этот текст? Зачем автор это писал? Что хотел сказать и кому? Объясните,
почему вы так решили.
Докажите обратное.

Задание 4.3.

Благодаря научно-техническому прогрессу, все изменяется сегодня стремительно. Однако только ли окружающий мир изменился? Как вы думаете, сегодня люди любят так же, как и раньше, или по-другому? Докажите вашу точку зрения, сравнив влюбленных в разные эпохи (выберите любые две эпохи). Укажите сходства и отличия.
 
 

Задание 4.4.

 Выпишите утверждения автора, с которыми вы согласны и не согласны. Подумайте, в каких ситуациях вы могли бы согласиться с теми утверждениями, с которыми изначально были не согласны, и наоборот.
 
 

Задание 4.5.

Представьте, что вы работаете в одном из глянцевых журналов (уточните, в каком) и готовитесь к встрече с В.Ерофеевым.
Составьте вопросы для интервью, цель которого – убедить читателей, что произведения В.Ерофеева  нужно включать в школьную программу. Аргументируйте выбор вопросов.
 
 

Задание 4.6.

"Любовь несет с собой два очевидных разрушения. Одно — медленное, когда она выветривается в бытовом, каждодневном, рутинном состоянии. И второе, когда любовь невзаимна и перекодируется на другого".
 
Назовите как можно больше неочевидных разрушений, которые несет с собой любовь.
 
Распределите их на группы. Объясните.
 

Задание 4.7.

"Несмотря на гигантское количество книг о любви («Капитал» Маркса — тоже о любви, но — к пролетариату), нигде не описано, как любовь сберечь, как противостоять чужому мнению. Очень мало реальных рецептов".
 
Предложите не менее семи рецептов, которые, по-вашему, могли бы сберечь любовь.
Узнайте, какие рецепты предлагают люди разных возрастных групп: 18-25 лет; 35-50 лет.
Сравните их с предложенными вами рецептами.

Попробуйте сформулировать проблемы, которые должны решить предложенные вами рецепты.
К каким новым проблемам они могут привести?
 
 


Часть 5. Задания для устной практики

Задание 5.1.

Проведите дебаты на одну из следующихтем:
  • "Изменяют и остаются верными";
  • "Любовь и совместная жизнь";
  • "Любовь разрушает";
  • "Чем больше прислушиваемся, тем меньше любви";
  • "Несчастная любовь, как и счастливая, обращается в привычку";
  • "Только влюбленный имеет право на звание человека" (А.Блок).
 
 По окончании дебатов сформулируйте возможные противоречия.
 

Задание 5.2.

Существует мнение, что мужчины и женщины по-разному относятся к любви.
Докажите справедливость данного утверждения.
 
Разделитесь на группы.
1 группа (молодые люди) называет как можно больше особенностей отношения женщин к любви;
2 группа  (девушки) называет как можно больше особенностей отношения мужчин к любви.
 
Обменяйтесь мнениями. Задайте вопросы.
Каждая группа готовит устное выступление на одну из следующих тем:
"Стереотипы в отношениях между мужчиной и женщиной".
"Стереотипы в любви - разрушать или создавать?"
 
 


Часть 6. Задания на изменение текста

Задание 6.1.

Прокомментируйте текст В.Ерофеева с точки зрения одного из писателей, жившего до середины 20 века. Укажите автора, а также когда и где он/она комментирует текст.
 

Задание 6.2.

С В.Ерофеевым связалась редакция журнала ("Men's Health","Лилит", "Cosmopolitan") и предложила изменить текст так, чтобы его можно было напечатать в этом журнале. Адаптируйте текст для публикации (выберите один из предложенных журналов).
 

Задание 6.3.

Напишите комментарий к тексту В.Ерофеева "Любовь" для одного из глянцевых женских журналов.
 

Задание 6.4.

Глубок или поверхностен текст Ерофеева?
Рассмотрите данный текст с точки зрения проблем, которых он касается.
Постарайтесь найти как можно больше проблем и сформулируйте их в виде противоречия.


Часть 7. Исследовательские задания

Задание 7.1.

Найдите в произведениях художественной литературы иллюстрации утверждений В.Ерофеева. Факты, противоречащие утверждениям В.Ерофеева.
 

Задание 7.2.

Сравните произведения о любви, написанные автором-мужчиной и автором-женщиной.
Укажите как можно больше сходств и отличий.
В результате исследования вам надо защитить или опровергнуть следующую гипотезу:
"Пол автора оказывает серьезное влияние на то, как он пишет о любви".


Часть 8. Языковые задания (после чтения текста)

Задание 8.1.

Назовите все условия постановки тире в русском языке.
Для каких целей автор использует тире? Перечислите возможные функции.
 

Задание 8.2.

Загораешься, прислушиваемся, приходишь, подсоединиться.
Исключите по одному каждое из этих слов.
 

Задание 8.3.

Выдвиньте гипотезу, почему в этом тексте так много кратких форм прилагательных, причастий.
Докажите.
 

Задание 8.4.

Составьте таблицу "НЕ с разными частями речи".
Заполните её собственными примерами и примерами из текста.
 

Задание 8.5.

Выпишите все местоимения из текста.
Предложите несколько вариантов классификации местоимений. Объясните.
 

Задание 8.6.

Как вы понимаете выражение "любовный инфаркт"?
Подберите синонимы и антонимы к этому выражению.
Укажите как можно больше ситуаций, в которых можно было бы использовать данное выражение.

Задание 8.7.

Назовите признаки публицистического стиля. Докажите, что текст В.Ерофеева "Любовь" публицистического стиля.
Назовите признаки художественного стиля. Докажите, что текст В.Ерофеева "Любовь" художественного стиля.


Часть 9. Задания на рефлексию

Задание 9.1.

Выпишите слова и выражения, которые до работы с текстом были вам неизвестны.
 
Выпишите слова, правописание которых вызывает у вас затруднение. 
 

Задание 9.2.

Объясните, почему вы выбрали именно эти задания (из частей 3-8.
Если бы вы выполняли задания сейчас, что бы вы выбрали? Объясните.
 

Задание 9.3.

Насколько вам было интересно выполнять задания? Поясните.
 

Задание 9.4.

Вернитесь к заданиям, над которыми вы работали в данной системе.
  • Какие модели / инструменты сильного мышления могут быть полезны при выполнении данных заданий? Поясните.
  • Какие модели / инструменты сильного мышления вы использовали при работе над заданиями? Поясните ваш выбор.
  • Насколько использование моделей / инструментов сильного мышления помогло при работе над заданием. Поясните.
 

Задание 9.5.

Вернитесь к вашим алгоритмам выполнения различных типов заданий.
  • Для каждого из алгоритмов укажите, как он изменился в результате работы над заданием. Поясните изменения.
  • Приведите примеры новых алгоритмов, которые появились в результате работы над заданиями.
  • Оцените количество и качество изменений в ваших алгоритмах.
 

Задание 9.6.

Кто помог вам при выполнении заданий? Что это была за помощь? Почему вы в ней нуждались?
 

Задание 9.7.

Сколько времени у вас заняло выполнение заданий? Поясните.
 

Задание 9.8.

Как вы оцениваете свою работу (10 баллов)? Почему?
 

Задание 9.9.

Что бы вы хотели изменить при работе над заданиями к тексту в следующий раз? Почему?


Original material: https://ru.thinking-approach.org/tasks/v-yerofeev-love-task-system-to-the-text (August 1, 2021, 21:08 GMT )

© 2003-2015 TA Group, All rigths reserved. The copyrighted material on the site is used for educational purposes only and remains the property of the respective author or publisher