Print this page

С.Довлатов. Вы любите Пушкина? Система заданий к тексту.

С.Довлатов. Вы любите Пушкина? Система заданий к тексту.

Данные задания написаны в рамках образовательного проекта «Введение инноваций в преподавание русского языка», который осуществляется компанией ТА Группа и поддерживается Фондом образовательных инноваций Министерства образования Латвийской Республики.

Часть 1. Работа с содержанием (перед чтением текста)

 

Задание 1.1.

Конкретная вещь в конкретной национальной культуре, помимо удовлетворения прямой потребности, может стать определенным национальным символом. Многим известны такие национальные  символы, как лист клена (Канада),  кенгуру (Австралия), Кремль (Россия), Эйфелева башня (Франция) и другие. 
 
Назовите национальные символы своей страны.
Что, по-вашему, лежит в основе выбора символа?
Назовите как можно больше критериев.
 
Как вы думаете, нужны ли национальные символы?
Приведите не менее семи аргументов за и против.
 

Задание 1.2.

С 15 в. в России выдавались охранные грамоты, запрещавшие («заповедывавшие») рубку леса посторонним лицам. Такие леса стали называться «заповедниками».
Современные заповедники создаются в местах, где сохранилась первобытная природа или малопреобразованные участки природы.
Первым музеем, в названии которого появился термин «заповедник», стал  Государственный заповедник «Пушкинский уголок» в Псковской губернии (Россия), ныне Михайловское.
В 2006 году  в России насчитывалось уже 103 музея-заповедника.
 
Назовите как можно больше причин, по которым создаются музеи-заповедники.
Постарайтесь учесть интересы разных групп людей (не менее семи). 
Аргументируйте.
 
Назовите как можно больше причин, по которым не следует создавать заповедники. Аргументируйте.
 

Задание 1.3.

В одном из рекламных проспектов туристической фирмы было написано: "Приглашаем вас на замечательную  экскурсию!"
Что, по-вашему, делает экскурсию замечательной? Укажите как можно больше критериев.
Вспомните экскурсию, которая вам не понравилась. Что нужно (следует) в этой экскурсии изменить, чтобы  она вам понравилась?
 

Задание 1.4.

Прочитайте высказывания.
Докажите 1. что речь идет об одном человеке, 2. что речь идет о разных людях.
 
  • … - наше ничто. В. Ерофеев
  • … - загадка для всего культурного мира. В. Непомнящий 
  • Великий был человек, а пропал, как заяц. Ф. Булгарин
  • Это великий человек, в нем много красок. Кирилл К., 6 кл.
  • Его муза - не бледное существо, с расстроенными нервами, закутанное в саван, это - женщина горячая, окружённая ореолом здоровья, слишком богатая истинными чувствами, чтобы искать воображаемых, достаточно несчастная, чтобы не выдумывать несчастья искусственные. А. Герцен
  • Чувство красоты развито у него до высшей степени, как ни у кого. Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения. Л. Толстой
  • ... - угадчик, толкователь неясного и таинственного гула, сопровождающего исторические сдвиги, выразитель сверхчеловеческих идей, которыми движется история. С.Куняев
  • Жизнь ... была бесконечным разногласием между его внутренним духовным существом и внешними фактами существования. Его гений требовал свободы жить и творить, как желает... Все без исключения факты существования износили его физически и душевно... Э.Симмонз
  • ... он мыслит, как опытный государственный муж. Барант
 

Часть 2. Языковые задания (перед чтением текста)

 

Задание 2.1.

Укажите разницу между  словами-синонимами:
 
Смотреть, глядеть, созерцать, наблюдать, примечать, зреть, глазеть.
 

Задание 2.2.

Назовите прямое и переносное значение выражения "ходовая валюта".
Подберите антонимы к этому выражению.
Укажите как можно больше ситуаций, в которых можно было бы использовать данное выражение.
 

Задание 2.3.

Восстановите диалог.
Запишите как можно больше вопросов, которые могли бы соответствовать этой речевой ситуации.
Объясните свой выбор.
 
- ...?
Я испытал глухое раздражение.
- Люблю.
Так, думаю, и разлюбить недолго.
- А можно спросить - за что?
 

Задание 2.4.

Исключите по одному каждое из этих слов:
 
Нумизмат, филателист, хранитель, путеводитель.
 

Часть 3. Соавторство

 

Задание 3.1.

Отвечая на вопросы слушателей радиостанции «Свобода», Довлатов в прямом эфире объяснял
а) почему его герой испытывает раздражение по отношению ко многим вещам, которые связаны с Заповедником;
б) что его герой не испытывает раздражения по отношению к Заповеднику.
Напишите тексты возможных объяснений С.Довлатова.
 

Задание 3.2.

На одном из форумов С.Довлатов прочитал следующие комментарии:
 
"Читать его легко. Он как бы не требует к себе внимания, не настаивает на своих умозаключениях или наблюдениях над человеческой природой, не навязывает себя читателю. Я проглатывал его книги в среднем за три-четыре часа непрерывного чтения: потому что именно от этой ненавязчивости его тона трудно было оторваться. Неизменная реакция на его рассказы и повести — признательность за отсутствие претензий, за трезвость взгляда на вещи, за эту негромкую музыку здравого смысла, звучащую в любом его абзаце. Тон его речи воспитывает в читателе сдержанность и действует отрезвляюще: вы становитесь им, и это лучшая терапия, которая может быть предложена современнику, не говоря — потомку".
 
"Не читала я раньше Довлатова и больше не буду. Потому как не понравилось.
Во-первых, ничего кроме юмористически-философских выражений в стиле Жванецкого, большинство из которых здесь в комментариях перечислены, ценного в произведении нет. Обыкновенно как-то все..... Ну кепка загорелась на лампе, ну и что.... Об этом с друзьями пошутить можно и не более того....
Во-вторых, уж очень не переношу воспевания пьянства".
 
"Какие типажи! алкоголики, "жизнелюбивые, отталкивающие и воинственные, как сорняки", пушкинист Митрофанов - "гений чистого познания". Но в основном автор пишет о самом себе. Причем с любовью. Плюс необычный образ самого Пушкина, в котором Довлатова более всего заинтересовало, насколько они с Пушкиным похожи. Якобы для Пушкина было характерно полное равнодушие и готовность принять и выразить любую точку зрения ("не монархист, не заговорщик, не христианин"). Если так, тогда Довлатов действительно похож на Пушкина: и журналист и писатель, не диссидент и не конформист, то ли выгнали из страны, то ли воспользовался случаем, и гений и халтурщик, и джентльмен и хулиган, не взяточник, но рыбу копченую возьмет. И все это сознательно. Пушкин был более импульсивным".
 
Напишите возможный ответ С.Довлатова на каждый из предложенных комментариев.
 

Часть 4. Работа с содержанием (после чтения текста)

 

Задание 4.1.

«Есть что-то ущербное в нумизматах, филателистах, заядлых путешественниках, любителях кактусов и аквариумных рыб» (Довлатов)
"Коллекционеры - счастливые люди" (Гете).

Ущербны или счастливы коллекционеры? Хорошо или плохо быть заядлым путешественником? Счастье ли наслаждаться аквариумными рыбами?
Разбейтесь на пары, выберите одну из групп людей, о которых пишет Довлатов, и назовите как можно больше причин, по которым представители этой группы ущербны/счастливы. Тот, кто ответит последним, выигрывает.
Теперь выберите другую группу (нумизматы, филателисты и др.) и поменяйтесь ролями.
Есть ли какие-то отличия в причинах счастья/ущербности? Чем это можно объяснить?
 

Задание 4.2.

«Деньги - это свобода, пространство, капризы...»
 
Докажите справедливость данного утверждения.
Докажите обратное.
Что ещё, кроме денег, обеспечивает «свободу, пространство, капризы»?
 

Задание 4.3.

«- Да какая разница - Ганнибал, Закомельский... Туристы желают видеть Ганнибала. Они за это деньги платят. На фига им Закомельский?! Вот наш директор и повесил Ганнибала... Точнее, Закомельского под видом Ганнибала. А какому-то деятелю не понравилось...»
 
Директора музея попросили объяснить его решение выдать портрет Закомельского за портрет Ганнибала.
Напишите возможные аргументы, приведенные директором музея, который утверждает, что для туриста разницы нет.
Предложите возможные контраргументы.
 

Задание 4.4.

Выпишите утверждения автора, с которыми вы согласны и не согласны.
Подумайте, в каких ситуациях вы могли бы согласиться с теми утверждениями, с которыми изначально были не согласны, и наоборот.
 

Задание 4.5.

Чтение с карандашом.
Прочитайте текст еще раз и отметьте те фрагменты, которые вы хотели бы выделить. По какой причине вы выбрали эти фрагменты?
 

Задание 4.6.

Почему повесть С.Довлатова называется "Заповедник"? Аргументируйте.
Какие значения слова "заповедник" реализуются в повести?
Докажите, что другого названия данной повести не может быть.
Докажите обратное.
Предложите другое название, объясните свой выбор.
 

Часть 5. Задания для устной практики

 

Задание 5.1.

Вас попросили выступить от класса на школьной конференции.
Вы согласились при условии, что тема выступления будет звучать так: "Любить публично - скотство".
Придумайте цель выступления, которая была бы актуальна в контексте вашей школы, и подготовьте само выступление.
Выступите с ответной речью "Любить публично - скотство?" от имени учителя, администрации или кого-то из учеников. Подумайте, какую цель они могли бы преследовать.
 

Задание 5.2.

Вы принимаете участие в проекте "Имя Россия" ("Имя Россия"  (www.nameofrussia.ru ) - совместный проект телеканала "Россия", радио "Маяк", Института российской истории РАН и фонда «Общественное мнение». Это публичное шоу - попытка найти "новых" духовных лидеров для народа.) в качестве одного из  двенадцати присяжных, вам нужно убедить своих коллег и телезрителей в том, что имя России - это Сергей Довлатов. Напишите текст своего выступления.
 

Задание 5.3.

Проведите дебаты на тему "Туристу "важно ощущение - я здесь был".
По окончании дебатов сформулируйте возможные противоречия.
 

Часть 6. Задания на изменение текста

 

Задание 6.1.

Предположите, что герой-рассказчик был вашим экскурсоводом.
Напишите отзыв об экскурсии по Пушкинскому заповеднику с точки зрения туриста:
а) которому она понравилась;
б) которому она не понравилась.
 

Задание 6.2.

Представьте, что вам предложили экранизировать повесть С.Довлатова "Заповедник". Вы абсолютно свободны в выборе жанра будущего фильма. Напишите фрагмент сценария фильма и режиссерские комментарии.
 

Задание 6.3.

Составьте
1. мотивационное письмо от имени героя повести, в котором он объясняет, почему хочет работать в Заповеднике;
2. письмо директору Пушкинского заповедника , в котором вы рекомендуете ему принять героя-рассказчика на работу в качестве экскурсовода.
 

Задание 6.4.

Накануне очередного юбилея А.С.Пушкина С. Довлатову предлагают сделать 5-10 минутное выступление на радиостанции "Свобода" на тему
"Вы любите Пушкина?"
Вначале Довлатов предполагает просто прочитать отрывок из своей повести "Заповедник", так как, по его мнению, он полностью выражает всё, что хочется сказать на заданную тему. Но в последний момент Довлатов решает, что текст не подходит для радиовыступления, и адаптирует его.
Напишите текст радиовыступления С.Довлатова.
 

Часть 7. Исследовательские задания

 

Задание 7.1.

Проведите исследование, в результате которого вы могли бы доказать (опровергнуть) одно из следующих утверждений:
"Его (Пушкина) литература выше нравственности";
"Пушкин - наш запоздалый Ренессанс";
"(Пушкин - наша гордость!)Это не только великий поэт, но и великий гражданин...".
 

Задание 7.2.

 "Заповедник" вылеплен по пушкинскому образу и подобию, хотя это и не бросается в глаза. Умный человек прячет лист в лесу, человека - в толпе, Пушкина - в Пушкинском заповеднике".  А.Генис.
"Довлатовская книга настояна на Пушкине, как рябина на коньяке. Она вся пронизана пушкинскими аллюзиями, но встречаются они в нарочито неожиданных местах". А.Генис.
Прочитайте повесть С.Довлатова "Заповедник". Найдите в тексте повести пушкинские аллюзии.
Какие еще тексты могут повлиять на интерпретацию читателем повести Довлатова?
Проведите исследование и докажите (или опровергните) утверждение: "Интерпретация повести С.Довлатова "Заповедник"  зависит от литературной подготовленности читателя и его способности проводить интертекстуальные параллели".
 

Часть 8. Языковые задания (после чтения текста)

 

Задание 8.1.

Найдите в тексте слова естественно, правда, значит, очевидно, короче.
Определите их функцию в предложении. Предложите еще две-три функции данных слов.
Измените предложение (абзац, фрагмент текста) так, чтобы изменилась функция слов.
 

Задание 8.2.

Назовите все известные вам способы цитирования.
Какие способы цитирования использует Довлатов? Почему? Приведите примеры из текста.
 

Задание 8.3.

Найдите в тексте "ошибки", которые допускает Довлатов. С какой целью он это делает?
Распределите эти "ошибки" на группы. Объясните.
 

Задание 8.4.

Разделите данные слова на группы.
Предложите как можно больше способов классификации.
 
Подозрительный, иронический, туристский, восторженный, раздражительный, экскурсионный, скептический, озабоченный, путевой, обыденный.
 

Задание 8.5.

Напишите первые шесть абзацев с точки зрения человека, который не раздражён, как герой-рассказчик.
 

Часть 9. Задания на рефлексию

 

Задание 9.1.

Выпишите слова и выражения, которые до работы с текстом были вам неизвестны.
 
Выпишите слова, правописание которых вызывает у вас затруднение, а также слова, в произношении которых вы не уверены.

Задание 9.2.

Объясните, почему вы выбрали именно эти задания (из частей 3-8.
Если бы вы выполняли задания сейчас, что бы вы выбрали? Объясните.
 

Задание 9.3.

Насколько вам было интересно выполнять задания? Поясните.
 

Задание 9.4.

Вернитесь к заданиям, над которыми вы работали в данной системе.
  • Какие модели / инструменты сильного мышления могут быть полезны при выполнении данных заданий? Поясните.
  • Какие модели / инструменты сильного мышления вы использовали при работе над заданиями? Поясните ваш выбор.
  • Насколько использование моделей / инструментов сильного мышления помогло при работе над заданием. Поясните.
 

Задание 9.5.

Вернитесь к вашим алгоритмам выполнения различных типов заданий.
  • Для каждого из алгоритмов укажите, как он изменился в результате работы над заданием. Поясните изменения.
  • Приведите примеры новых алгоритмов, которые появились в результате работы над заданиями.
  • Оцените количество и качество изменений в ваших алгоритмах.
 

Задание 9.6.

Кто помог вам при выполнении заданий? Что это была за помощь? Почему вы в ней нуждались?
 

Задание 9.7.

Сколько времени у вас заняло выполнение заданий? Поясните.
 

Задание 9.8.

Как вы оцениваете свою работу (10 баллов)? Почему?
 

Задание 9.9.

Что бы вы хотели изменить при работе над заданиями к тексту в следующий раз? Почему?

Original material: https://ru.thinking-approach.org/tasks/s-dovlatov-you-love-pushkin-task-system-to-text (September 20, 2021, 22:09 GMT )

© 2003-2015 TA Group, All rigths reserved. The copyrighted material on the site is used for educational purposes only and remains the property of the respective author or publisher