И.Бабель. Король. Система заданий к тексту.Данные задания написаны в рамках образовательного проекта «Введение инноваций в преподавание русского языка», который осуществляется компанией ТА Группа и поддерживается Фондом образовательных инноваций Министерства образования Латвийской Республики.
Часть 1. Работа с содержанием (перед чтением текста) Задание 1.1. Остап Бендер, Робин Гуд, Джефф Питерс, Мойст фон Липвиг... Что общего у этих героев? Чем они отличаются друг от друга? Назовите как можно больше общих и отличительных черт. Как вы думаете, почему эти герои появились в литературе?
Можете ли вы добавить кого-нибудь в этот список? Кого и почему? Задание 1.2. Вспомните и напишите пословицы, поговорки, фразеологизмы со словами «свой», «чужой». Предложите несколько вариантов классификации этих пословиц, поговорок и фразеологизмов. Объясните. Задание 1.3. Найдите среди высказываний такие, которые противоречат друг другу. Укажите эти противоречия. Как эти противоречия можно разрешить? - Описывать прошлое - меньший риск, чем описывать настоящее, ибо в этом случае писатель отвечает только за точную передачу заимствованного им у других. М.Монтень
- Какова бы ни была вещь, о которой вы заговорили, имеется только одно существительное, чтобы назвать ее, только один глагол, чтобы обозначить действие, и только одно прилагательное, чтобы ее определить. Ги де Мопассан
- Всякий язык — это определенная логика. Хорошо пишет тот, кто выражает идею или чувство в точных словах. Э.Золя
- Творец художественного произведения будущего есть не кто иной, как художник настоящего времени. Р.Вагнер
- Не важно, как мы пишем, но очень важно, что мы пишем. Лессинг
- Весь талант сочинителя состоит в умении живописать и находить точные слова. Ж. Лабрюйер
· Писательство — не ремесло и не занятие. Писательство — призвание. К. Паустовский · Настоящие писатели — совесть человечества. Л.Фейербах · Пишущему лучше недоговорить, чем сказать лишнее. А.Камю · Всякий сочинитель хочет писать так, чтобы его поняли; но при этом нужно писать о том, что стоит понимания. Ж. Лабрюйер · Всех писателей можно разделить на две категории. Для одних главное - высказаться. Вторые хотят быть еще и услышанными. Одни жаждут самовыражения, вторые еще и честолюбивы. С.Довлатов · Писать должно либо о том, что ты знаешь очень хорошо, либо о том, что не знает никто. А. и Б. Стругацкие · Когда творишь, вычеркивай каждое второе слово, стиль от этой операции только выиграет. С.Смит · Каждый писатель, до известной степени, изображает в своих сочинениях самого себя, часто даже вопреки своей воле. И.Гете · Мне нравятся простые сюжеты, они указывают на большую творческую силу и всегда таят в себе неисчислимые богатства. Оноре де Бальзак · Сжатым стилем обладает лишь тот, кто размышляет. Ж.Жубер · Во многих сочинениях знаменитого писателя я бы охотней прочитал то, что он вычеркнул, чем то, что он оставил. Г. Лихтенберг · Задание 1.4. а) Какие ассоциации вызывает у вас слово "Одесса". Почему? Каким образом может повлиять на восприятие текста тот факт, что действие рассказа происходит в Одессе? Докажите. б) Какие ассоциации вызывает у вас слово "король". Почему? Каким образом может повлиять на восприятие текста название "Король"? Докажите.
Часть 2. Языковые задания (перед чтением текста) Задание 2.1. Король, император, монарх, царь, государь, президент. Можно ли данные слова назвать синонимами? Докажите. Укажите отличия между ними. Задание 2.2. Превращены, закопчённые, онемевшим, горящее, залитой, пылающих, сшита, фаршированную, жареных, лезшие, купленным, подкалываемые, бушующее. Распределите данные слова на группы. Предложите как можно больше способов классификации. Задание 2.3. Исключите по одному слова. Пламя,король, пристав, ворота, заря.
Часть 3. Соавторство Задание 3.1. "...ни у одного героя рассказа "Король" нет души, нет мировоззрения, нет внутреннего мира. Они все плоские. ... Ни одного человеческого чувства, ни одной мысли, ни одного движения души. В итоге - полицейский протокол" . (А.Братович) Прокомментируйте от лица И.Бабеля данное утверждение, высказанное на одном из литературных форумов. Согласитесь с этим высказыванием или опровергните его. Задание 3.2. Начинающий писатель отправил И.Бабелю письмо с просьбой объяснить, как нужно редактировать, чтобы не калечить, а улучшать написанное. Напишите ответ писателя. Задание 3.3. Тема лекции - "Искусство рассказа". Вы решили на примере рассказа "Король" показать значение художественной детали. Напишите текст лекции.
Часть 4. Работа с содержанием (после чтения текста) Задание 4.1. - "Глупая старость жалка не менее, чем трусливая юность";
- "...там, где есть государь император, там нет короля";
- "страсть владычествует над мирами".
Докажите справедливость одного из утверждений. Докажите обратное. Задание 4.2. "...Один умный критик как-то в разговоре со мной выразил сомнение по поводу одесских рассказов Бабеля: можно ли воспевать бандитов?" (Ф.Искандер) И.Бабель в одесских рассказах ("Король", "Как это делалось в Одессе") воспевает бандитов. Разбейтесь на группы (пары), назовите как можно больше аргументов "за" и "против". Тот, кто ответит последним, выигрывает. Задание 4.3. "И победа Короля стала его поражением". Как вы понимаете эти слова? Докажите справедливость данного утверждения. Докажите обратное. Приведите примеры ситуаций, когда победа становится поражением, и наоборот. Задание 4.4. "...для постсоветской России бабелевские "Одесские рассказы" актуальнее, чем для России советской". (И.Есаулов) Вас попросили написать возможные аргументы для участников ток-шоу "Культурная революция", "Апокриф", ..., которые будут обсуждать данное высказывание. Выберите одну из программ и напишите аргументы для обеих сторон. Задание 4.5. "Одним из основных мотивов, если не самым основным, является у Бабеля мотив “нового человека”. С. Горбушин Как этот "новый человек" мог быть понят во времена Бабеля? В 1970-1980 годы? В наше время? Зависит ли понимание от страны, где живет читатель? Покажите, как. Задание 4.6. Сформулируйте проблемы, которые решают герои рассказа (Беня Крик, Сендер Эйхбаум, новый пристав). Прокомментируйте с разных точек зрения (не менее трёх) решения героев. Предложите свои варианты. Задание 4.7. Какими качествами, по-вашему, должен обладать человек, которого называют Королём? Назовите не менее семи качеств. В каких ситуациях эти качества мешают стать Королём? Аргументируйте. Можно ли считать Беню Крика истинным королём? Докажите. Задание 4.8. "И тут друзья Короля показали, чего стоит голубая кровь и не угасшее ещё молдаванское рыцарство... Аристократы Молдаванки, они были затянуты в малиновые жилеты, их плечи охватывали рыжие пиджаки, а на мясистых ногах лопалась кожа цвета небесной лазури". Как вы понимаете выражения "голубая кровь" и "молдаванское рыцарство"? Почему, на ваш взгляд, автор называет героев аристократами? Докажите, что это не так. Назовите не менее пяти причин.
Часть 5. Задания для устной практики Задание 5.1. Подготовьте устное выступление на тему «Подкладка тяжелого кошелька сшита из слез». Задание 5.2. Проведите дискуссию на одну из тем: - Предвидеть - значит управлять. П.Блез.
- Вообще говоря, власть не портит людей, зато дураки, когда они у власти, портят власть. Б.Шоу.
- Хотите подчинить себе других — начинайте с себя. Л.Вовенарг.
- Есть два рычага, которыми можно двигать людей, — страх и личный интерес. Наполеон Бонапарт
- Человек, властвуя над другими, утрачивает собственную свободу. Френсис Бекон
Задание 5.3. Проведите дебаты на одну из тем: Самолюбие — худший вид зависимости. М.Горький. Человек без самолюбия ничтожен. И. Тургенев По окончании дебатов сформулируйте возможные противоречия.
Часть 6. Задания на изменение текста Задание 6.1. "Я беру пустяк: анекдот, базарный рассказ - и делаю из него вещь, от которой сам не могу оторваться". (И.Бабель) Напишите не менее трёх "пустяков", которые, по-вашему, могли бы лечь в основу рассказа "Король". Задание 6.2. Напишите историю, описанную в рассказе "Король", с точки зрения молодого человека, нового пристава, жениха. Задание 6.3. Представьте, что вам предложили поставить спектакль по рассказу И.Бабеля "Король" в школьном театре. На основе рассказа напишите пьесу и режиссёрские комментарии. Задание 6.4. Перепишите рассказ "Король" таким образом, чтобы действие происходило в другом городе и в другой исторический период. Постарайтесь, с одной стороны, сделать как можно меньше изменений в оригинальном рассказе, а с другой - учесть специфику новой ситуации. Задание 6.5. Напишите черновик сценария для программы "Гений места" П.Вайля, где речь идет об Одессе и И.Бабеле. Используйте рассказ "Король" в качестве основного литературного произведения для передачи.
Часть 7. Исследовательские задания Задание 7.1. 1. "Зощенко родил Бабеля, Бабель родил Ильфа и Петрова, - отечественной литературе пришлась впору эта родословная" (И.Шевелев. 2. "Бабель не был похож ни на кого из современников. Но прошел недолгий срок – современники начинают понемногу походить на Бабеля. Его влияние на литературу становится все более явным" (А.Лежнев).
Проведите исследование, в результате которого вы сможете доказать (выберите), что
1. Бабель следует традициям мировой литературы; 2. является новатором. Задание 7.2. «И он добился своего, Беня Крик, потому что он был страстен, а страсть владычествует над мирами». Что, на ваш взгляд, помогает в достижении цели? Найдите в истории (произведениях художественной литературы) примеры. Создайте банк таких примеров и проследите, существуют ли какие-либо закономерности достижения цели. Задание 7.3. "Какова бы ни была вещь, о которой вы заговорили, имеется только одно существительное, чтобы ее назвать, только один глагол, чтобы обозначить ее действие и только одно прилагательное, чтобы ее определить. И нужно искать до тех пор, пока не будут найдены это существительное, этот глагол и это прилагательное, и никогда не следует удовлетворяться приблизительным» (Ги де Мопассан). Проведите исследование и выясните, какие художественно-изобразительные средства языка использовал Бабель в рассказе "Король". Предложите возможное влияние значений этих средств на интерпретацию текста. Задание 7.4. "Главный признак Одессы, безошибочно выделяющий ее на бабелевской, охватившей пол-Европы географичекой карте, — цвет" (Й.Петровский-Штерн). Проведите исследование и выясните возможные символические значения цветов, которые упоминаются в тексте ("Одесских рассказах"). Предложите возможное влияние этих символических значений на интерпретацию текста ("Одесских рассказов").
Часть 8. Языковые задания (после чтения текста) Задание 8.1. Составьте таблицу "Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий". Заполните её собственными примерами и примерами из текста. При каких условиях изменится написание этих слов? Укажите причины, по которым другое написание невозможно. Задание 8.2. Найдите в тексте "ошибки", которые допускает И.Бабель. С какой целью он это делает?
Распределите эти "ошибки" на группы. Объясните. Задание 8.3. Найдите в тексте обособленные члены предложения. Определите их функцию в предложении. Предложите еще две-три функции данных слов (если это возможно, если нет, объясните, почему). Измените предложение (абзац, фрагмент текста) так, чтобы изменилась функция слов. Задание 8.4. Приведите примеры из текста, подтверждающие, что "Бабель соединяет, скрещивает несоединимые языковые пласты" (И. Городецкий). Распределите примеры на группы и объясните. Задание 8.5. Какие функции знаков препинания вы знаете? Приведите примеры из текста рассказа "Король". Докажите, что "в "концентрированной" фразе Бабеля даже знаки препинания несут предельную смысловую нагрузку..." (Александр Розенбойм). Задание 8.6. "Особенно великолепен абзац. Он позволяет спокойно менять ритмы и часто, как вспышка молнии, открывает знакомое нам зрелище в совершенно неожиданном виде". (И. Бабель) Назовите основные функции абзаца в тексте. Каковы особенности использования абзаца в рассказе "Король"? Приведите примеры абзацев, которые "открывают знакомое нам зрелище в совершенно неожиданном виде" в данном рассказе.
Часть 9. Задания на рефлексию Задание 9.1. Выпишите слова и выражения, которые до работы с текстом были вам неизвестны. Выпишите слова, правописание и произношение которых вызывает у вас затруднение. Задание 9.2. Объясните, почему вы выбрали именно эти задания (из частей 3-8). Если бы вы выполняли задания сейчас, что бы вы выбрали? Объясните. Задание 9.3. Насколько вам было интересно выполнять задания? Поясните. Задание 9.4. Вернитесь к заданиям, над которыми вы работали в данной системе. - Какие модели / инструменты сильного мышления могут быть полезны при выполнении данных заданий? Поясните.
- Какие модели / инструменты сильного мышления вы использовали при работе над заданиями? Поясните ваш выбор.
- Насколько использование моделей / инструментов сильного мышления помогло при работе над заданием. Поясните.
Задание 9.5. Вернитесь к вашим алгоритмам выполнения различных типов заданий. - Для каждого из алгоритмов укажите, как он изменился в результате работы над заданием. Поясните изменения.
- Приведите примеры новых алгоритмов, которые появились в результате работы над заданиями.
- Оцените количество и качество изменений в ваших алгоритмах.
Задание 9.6. Кто помог вам при выполнении заданий? Что это была за помощь? Почему вы в ней нуждались? Задание 9.7. Сколько времени у вас заняло выполнение заданий? Поясните. Задание 9.8. Как вы оцениваете свою работу (10 баллов)? Почему? Задание 9.9. Что бы вы хотели изменить при работе над заданиями к тексту в следующий раз? Почему?
|